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MAYO: ENTRE EL AUTORITARISMO Y LA RESISTENCIA.

  ¿El calendario?  Mayo del 2016.

¿La geografía?

Bueno, pudiera ser cualquier parte de ese país rasguñado hasta sangrar por las desapariciones forzadas, la impunidad hecha institución, la intolerancia como forma de gobierno, la corrupción como modus vivendi de una clase política hedionda y mediocre.

Pero también pudiera ser cualquier parte de ese país sanado por el empecinamiento de los familiares que no olvidan a sus ausentes, la búsqueda tenaz de la verdad y la justicia, la rebelde resistencia frente a los golpes, balas, barrotes, el afán de construir un camino propio sin amos, sin patrones, sin salvadores, sin guías, sin caudillos; la defensa, la resistencia, la rebeldía; la grieta haciéndose más ancha y profunda a fuerza de dolor y rabia.

“México”, le llaman comúnmente a ese país, este país, que refleja a su modo una crisis que sacude al mundo entero.

Parece ser que, en algún momento de la breve e intensa historia del siglo XX, este país era una referencia turística internacional.  Se hablaba de sus paisajes, de su gastronomía, de la hospitalidad de su gente, de lo perfecta que era la dictadura perfecta.

Pero antes y durante esa imagen de folleto de agencia de viajes, pasó lo que pasó.  No, no lo voy a atiborrar de información sobre lo sucedido en el pasado inmediato, digamos unos 30 años.

El asunto es que, en los últimos años, “México” es ahora referente mundial en corrupción gubernamental; crueldad del narcotráfico; no infiltración sino contubernio entre el crimen organizado y las instituciones; desapariciones forzadas; ejército fuera de los cuarteles y en las calles y caminos; asesinatos y encarcelamientos de opositores, de periodistas y de gente que ni en cuenta; el “warning” en los pasajes turísticos; el cinismo como idiosincrasia en medios de comunicación y redes sociales; la vida, la libertad y los bienes personales jugados en la ruleta mortal de la vida cotidiana (“si no te tocó hoy, tal vez mañana”).  Si usted es mujer, de cualquier edad, multiplique los riesgos.  Lo femenino, junto a lo diferente, sólo gana en eso: es más probable que sufra violencia, desaparición, muerte.

Pero todo esto ya lo sabe usted.  Basta haber vivido aquí, en estos suelos y bajo estos cielos, un poco, no mucho, digamos entre los primeros meses de vida y los menos de 5 años, que era la edad de las niñas y niños asesinados en la Guardaría ABC, en Hermosillo, Sonora, México, el 5 de junio del año 2009, hace ya casi 7 años.

¿Qué delito tenían estos infantes?  ¿Fueron víctimas de la mala suerte, de un oscuro designio divino, de la casualidad? ¿O fueron y son víctimas de una clase política que se permite todo a sí misma (como el hecho de que una de las implicadas -y no investigadas-, sea precandidata para la presidencia de México por el Partido Acción Nacional)?

Así que el lugar pudiera ser Sonora, donde, sin embargo, el crimen y la desvergüenza no logran derrotar a las familias de los infantes de la guardería “ABC”.

O podría ser el Estado de México, donde el pueblo Ñatho de San Francisco Xochicuautla pretende ser destruido y sepultado por una de las carreteras del gran capital.  ¿Su delito?  Defender los bosques.  Pero, sobre los escombros de sus casas, los pobladores se mantienen en resistencia.

O pudiera ser Oaxaca, en la comunidad Binizza de Álvaro Obregón, en Juchitán, donde la población fue atacada a balazos por paramilitares del Partido Acción Nacional y del Partido de la Revolución Democrática.  ¿Cuál es su falta?  Oponerse a la privatización del viento que, con los llamados “parques eólicos”, impone el gran capital en el Istmo.

O tal vez podría ser Veracruz, que es ya un territorio para la cacería de mujeres, jóvenes, periodistas, sean o no opositores.  O Yucatán, donde en contra de los pobladores de Chablekal se implementa el llamado “Escudo” con el que los gobernantes protegen el despojo.  O Guerrero, donde todo México se renombra “Ayotzinapa”.  O Morelos, convertido en un gigantesco cementerio clandestino.  O la Ciudad de México donde las manifestaciones opositoras están prohibidas porque ahí mandan los vehículos automotores, incluso sobre la Constitución.  O Puebla, baluarte de la privatización del agua y carreteras.  O Tamaulipas, donde, como en todo el país, el PRI es el brazo institucional del crimen organizado.  O cualquier lugar de la república llamada “Estados Unidos Mexicanos”, con sus olas de despidos, desalojos, robos, desapariciones, destrucción, muerte… guerra.

Pero resulta que es Chiapas.  Y de Chiapas, miramos a…

Tuxtla Gutiérrez, ciudad capital.  Mayo del 2016.  Temperatura media: 37 grados a la sombra.  Altitud: 522 metros sobre el nivel del mar.  Fecha: el mayo del magisterio en resistencia y rebeldía.  Pero antes, permita usted algunas precisiones:

1.- La mal llamada “reforma educativa” no es educativa, es laboral.  Si fuera educativa se habría tomado el parecer del magisterio y de las familias.  Cuando el gobierno se niega a dialogar sobre la reforma con el magisterio y las familias, está reconociendo que no se trata de mejorar la educación, sino de “ajustar la nómina” (que es como el capital llama a los despidos).

2.- No se está aplicando la ley, se está violando la ley.  Se dice defender a la constitución (la reforma educativa), violando la constitución (las leyes que garantizan derechos elementales como el de reunión, petición y libre circulación).

3.-   Lo que hacen los medios de comunicación de paga es inútil.  Declaraciones van y vienen: “todo normal”, “la mayoría de las escuelas están trabajando”. “el noventa y tanto por ciento de los maestros están laborando”.  Pero la realidad no conoce esas declaraciones, porque el magisterio está en las calles.  En los pueblos las familias ya dijeron claro que no van a aceptar a los sustitutos, que no los van a dejar entrar o que los van a correr.

4.- L@s maestr@s no están defendiendo privilegios, están luchando en la última trinchera de cualquier ser humano: las condiciones mínimas de vida de ell@s y de sus familias.  ¿Le sorprende a usted que alguien esté dispuesto a defender lo poco que le queda?  ¿Un salario infame, unas aulas que parecen haber sido bombardeadas (y lo han sido, pero por bombas económicas), no uno sino varios turnos laborales, grupos excesivamente numerosos?  En resumen: poca paga, malas condiciones de trabajo y mucha chinga.  ¿Le suena?  Y, aun así, l@s maestr@ se presentan en su escuela y enseñan a niños y niñas los caminos de las ciencias y las artes.

5.-  El objetivo de la supuesta reforma educativa es destruir a esa maestra, ese maestro que se preparó por años y prácticamente toda su vida la ha dedicado a ese oficio.  Cierto, con la perseverancia que en los medios se abona con billetes, se ha construido la imagen de líderes corruptos.  Pero esa imagen es el cebo para morder el anzuelo.  No, el objetivo no son los líderes, sino todos los maestros, incluidos los del servil Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.  Ahora, si quiere usted un modelo de líderes corruptos, ahí tiene a la dirección en pleno del SNTE.

6.- Sí, el objetivo de la reforma educativa es privatizar la educación.  De hecho, esa privatización ya está en marcha.  Dejar sin atención ni presupuesto a las escuelas no acabó con la educación pública en México por una razón humana: el magisterio.  Así que ahora hay que destruir a es@s maestr@s.  Se trata de provocar una catástrofe en el sistema educativo de modo que las familias tiendan, doblando turnos, a las escuelas privadas; o se conformen con que sus hijas e hijos se formen consumiendo televisión, radio y medios digitales; o en la calle; o ni eso.  La profesión del magisterio no se improvisa ni es cuestión de intuición.  Se estudia, exige preparación.  No cualquiera tiene la capacidad y los conocimientos para educar.  Porque en la escuela se educa, no sólo se enseña.  No cualquiera puede enfrentar con éxito a un grupo de infantes en edad escolar o prescolar.  Por eso son necesarias las escuelas Normales.

7.- ¿Le han dicho que lo que ocurre es que l@s maestr@s son holgazanes y que no quieren prepararse?  Mienten, cualquier maestra o maestro aspira a ser mejor, estar mejor preparado.  Haga usted lo que no ha hecho el gobierno, hable con un maestro o maestra.  Mejor aún, escúchelo.  Verá cómo, cuando él o ella hablan de su situación, parece que describen la de usted.

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  Nosotras, nosotros, zapatistas, tratamos de entender.  Y para entender hay que escuchar.  Siempre que podemos, recurrimos a la información directa.  Para este caso, enviamos a un grupo de “Los Tercios Compas” (medios zapatistas de comunicación no de paga, no autónomos, no libres, no alternativos, pero compas) y escuchamos a bases de apoyo zapatistas que son parte del magisterio.  Lo siguiente es tomado de uno de los informes de esas escuchas:

“Compañero Subcomandante Insurgente Moisés, te saludo y espero que te encuentres bien de salud y haciendo los trabajos para la lucha.

  Después de mi corto saludo, paso a informar: Bueno, pues la vimos la marcha de los maestros.  Pero no sólo maestros, también hay muchas maestras.  Los malditos policías los atacaron y también lo atacaron a la gente que andaba por ahí.  Hasta niños pasaron a golpear.  Luego lo vimos una pinta, que sea como un letrero pintado en la pared, que decía: “Policías: contra el pueblo muy chingones, pero contra el narco maricones”.  Lo miramos la marcha que están contentos los maestros.  Como que no importa que los golpearon y persiguieron y les aventaron ese humo que no deja respirar.  Ahí van los maestros y las maestras, y también van unas mamaces y papaces de los niños que van a la escuela y que sus familias lo apoyan a los maestros.  Se ve claro que no los llevaron a la fuerza, sino que llegaron por su gusto.  Están animados.  Y la gente en las casas le grita de apoyo a los maestros y las maestras.  Y en la calle les dan agua, frutas.  Se mira que los quieren a esos maestros que luchan.  Y entonces los maestros lo gritan la consigna de “este apoyo sí se ve” y, bueno, pues yo pensé que luego hay apoyo que no se ve, pero no hay consigna.

  Luego los fuimos a ver a los malditos policías que iban detrás de los maestros para perseguirlos.  Lo miramos que el policía está como muy derrotado.  Sólo unos pocos policías están de entusiastas y golpean sus escudos de plástico con sus garrotes, según para meter miedo, pero no dan miedo.  La mayoría de los policías apenas puede caminar, creo que porque está haciendo mucho calor.  Mucho sol ahí en Tuxtla.  Y los maestros y maestras pues se ve que están hallados a la chinga porque van contentos.  Hacen sus cantos y lo gritan sus consignas.  Lo cantaron esa de “Venceremos” y ya mero me pongo a cantar también, pero me acordé que voy de “Tercio compa” y pues no.  Los policías cada tanto que se detienen, rápido buscan donde hay sombra.  El mando los regaña porque no se quieren formar.  Lo escuchamos un policía que le está contando a otro que persiguió a una niña y a un maestro, y que corría más rápido el maestro que la niña.  Y se ríe el maldito como si fuera un chiste de perseguir a una niña.  Y cuando les dan orden de avanzar, los policías van con sus escudos arrastrando.  Unos llevan como unos botes de metal.  Otros llevan unos palos.  Cuando pasan, la gente en la calle les dice cosas a los policías, que se vayan les dicen, que ya no molestan a los maestros.  Unos, y otros de plano les mientan la madre a los policías.  Los policías los miran con coraje en su ojo, pero no paran.  Y son familias las que gritan.  En algunas casas y edificios hay letreros, así como carteles hechos a mano donde dice que se apoya a los maestros.  En las estaciones de radio lo escuchamos que la gente llama para comentar, pero no como otras veces que se quejan de los maestros porque bloquean.  Ahora se quejan de los federales, que están molestando nomás, que parece que estamos en guerra, que ni cuando los zapatistas se veía tanto policía en las calles de Tuxtla.  Nadie agradece al gobierno, lo dicen claro que la culpa es de los malos gobiernos.  Y entonces los del radio le cortan la palabra porque se ve que no les gusta lo que dice la gente.  Y luego los periódicos pues de plano no tienen vergüenza, ponen de otras cosas que ni al caso.  Que están preocupados los periodistas porque en Chenalhó los partidistas secuestraron a otros partidistas.  Pero como que los maestros lo hacen la política, explican su lucha y la gente los oye y los entiende.  Lo escuchamos lo que dice la gente.  A los gobiernos no los oyen y no los entienden.  Al Velasco le dicen “el niño” y se quejan del “niño”, que sólo salió bueno para tomarse fotos y para pasear.  Y luego que dicen los rumores que ya no está de por sí, que ya se están peleando los políticos para ver quién se queda de gobernador.  Y dicen “el que quede, es un ratero y sinvergüenza”.  Al gobierno no lo respetan.

  A los maestros los respetan y los quieren, les dan su agua y su fruta, los aplauden.  Hasta los carros, cuando pasan a un lado de la marcha, lo tocan su claxon y sacan la mano de apoyo.  Al policía puras mentadas.  Lo escuchamos a un maestro explicar su lucha: “Ahora se trata de la comida de nuestros hijos”.  En un lugar, cerca de aquí de Tuxtla, que se llama Chiapa de Corzo la gente se organizó y fue a corretear a los federales de ahí.  No eran maestros, eran familias.  Los golpearon y les aventaron gas, pero no se rindieron y sacaron a los federales.  Ya que lo miramos todo esto que decimos, nos regresamos para informar.

  Lo que vemos es que quién sabe qué vaya a pasar, pero los malos gobiernos ya perdieron.

  Es toda mi palabra”

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  Ahora, preguntas para el examen de evaluación del gobierno federal:

Si un gobierno no está dispuesto a dialogar y negociar con sus opositores, ¿qué camino les dejan?  Si sólo se usa el argumento de la fuerza, ¿qué esperan como contra argumento?

Desde las montañas del Sureste Mexicano.

Subcomandante Insurgente Moisés.             Subcomandante Insurgente Galeano.

México, mayo del 2016.

Del cuaderno de apuntes del gato-perro:

La Hora del Policía 2.  El vendedor de desodorante para metrosexuales, esa versión posmoderna de Gordolfo Gelatino, Aurelio Nuño Mayer, debe dejar de hacer campaña para la presidencia y reconocer ya que la reforma que dice defender ni es reforma ni es educativa.  Es sólo un descarado ajuste de personal.  Un patrón mal vestido con las ropas institucionales usa a un capataz perfumado para cerrar empleos.

Y para ser un capataz idiota que suspira por ser un buen policía, siga las siguientes instrucciones: Escriba 100 veces: “la educación pública en México es una empresa y como tal hay que manejarla”.  Ah, y no estudie historia.  Olvide que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación nació en 1979, en Chiapas, México.  Y que nació como respuesta a la brutalidad gubernamental.

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  Las batallas que libran l@s maestr@s y las familias no son el final de mayo.  Son apenas el inicio de muchos meses y luchas que se darán, y no sólo del magisterio.  En las geografías y los calendarios de abajo la historia no transcurre, se hace.

Doy fe.

Guau-Miau.[:en]

May: Between Authoritarianism and Resistance

The calendar? May 2016
The geography?

Well, it could be any part of this country, scratched open and bleeding with forced disappearances, impunity made institution, intolerance as a form of government, corruption as the modus vivendi of a fetid and mediocre political class.

But it could also be any part of this country healed by the persistence of the families who do not forget their missing, their tenacious search for truth and justice, their rebellious resistance in the face of blows, bullets, and clubs, and their eagerness to construct a path without masters, bosses, saviors, guides, or caudillos; through defense, resistance, rebellion; through the strength of pain and rage making the crack deeper and wider.

“Mexico” as this country is commonly called, reflects in its own way the crisis that is shaking the entire world.

It seems that at some moment in the brief and intense history of the 20th century, this country was an international referent for tourism. One heard about its landscapes, its gastronomy, the hospitality of its people, the perfection of the perfect dictatorship.

But both before and during this travel agency pamphlet image, what happened happened. No, I won’t ply you with information on what has happened in the immediate past, say the last 30 years.

The thing is that over the past few years, “Mexico” has become a world referent for governmental corruption; for the cruelty of narco-trafficking; the full complicity and cohabitation, not merely infiltration, of organized crime and the official institutions; the forced disappearances; the army out of the barracks and into the streets and onto the highways; the murders and imprisonments of opposition figures, journalists, and others; the “warning” signs on the paths of tourists; the cynicism as idiosyncrasy in the media and social networks; and life, freedom, and personal possessions gambled in the deadly roulette of daily life (“if they didn’t come for you today, maybe tomorrow”). If you are a woman, of whatever age, multiply the risks. The feminine, along with any difference, is ahead only in this respect: more likely to suffer violence, disappearance, death.

But you already know all of this. It is enough to have lived here, in these lands and under these skies, a little, not much, let’s say from just a few months old to less than five years old, which was the age of the little girls and boys murdered in the ABC Daycare in Hermosillo, Sonora, Mexico, June 5, 2009, almost seven years ago.

What crime did those children commit? Were they victims of bad luck, of a dark divine design, of chance? Or were they victims of a political class that allows itself anything (such as the fact that one of those implicated—and not investigated—in this crime is a pre-candidate for the Mexican presidency for the National Action Party)?

So the place could be Sonora, where nevertheless, neither the crime nor the shamelessness of those responsible were able to defeat the families of the toddlers of the ABC Daycare.

Or the place could be Mexico State, where the Ñatho community of San Francisco Xochicuautla is at risk of being destroyed and buried by one of big capital’s highways. Their crime? Defending the forests. But, on the ruins of their homes, the community members maintain their resistance.

Or the place could be Oaxaca, in the Binizza community of Álvaro Obregón, in Juchitán, where the population was shot at by paramilitaries of the National Action Party and the Party of the Democratic Revolution. What is their offense? Opposing the privatization of the wind, imposed by big capital in the Isthmus as “wind farms.”

Or it could be Veracruz, already a territorial hunting ground targeting women, young people, and journalists, whether or not they are oppositional. Or the Yucatán, where the government has implemented the so-called “Escudo” [shield] against the population of Chablekal as a way to protect its own acts of displacement. Or Guerrero, where all of Mexico is renamed “Ayotzinapa.” Or Morelos, converted into a gigantic clandestine cemetery. Or Mexico City where opposition protests are prohibited because there the automobiles rule, including over the Constitution. Or Puebla, bastion of water and highway privatization. Or Tamaulipas, where, like everywhere in the country, the PRI is the institutional arm of organized crime. Or anywhere in this republic called “United Mexican States” with its waves of firings, displacements, theft, disappearances, destruction, death…war.

But it turns out that it is Chiapas. And in Chiapas, we see…

Tuxtla Gutiérrez, the capital city. May, 2016. Average temperature: 37 degrees [Celsius] in the shade. Altitude: 522 meters above sea level. Date: May of the teachers in resistance and rebellion. But before we go further, allow me a few corrections:

1. The poorly named “education reform” is not about education but rather about labor. If it were about education it would have taken into consideration the perspective of teachers and families. When the government refuses to dialogue about the reform with teachers and families, it is acknowledging that this is not about improving education, but about “payroll adjustment” (which is how capital refers to firings).

2. The law isn’t being applied, it is being violated. Those who say they are defending the constitution (through the educational reform) are violating the constitution (the laws that guarantee basic rights such as gathering, petition, and free movement).

3. What the paid mass media are doing is useless. They declare back and forth: “everything running normally,” “the majority of schools are still functioning,” “over 90 percent of teachers are working.” But there is no referent in reality for these declarations, because the teachers are in the streets. In the villages the families already said clearly that they will not accept substitute teachers, that they won’t let them in or will run them off.

4. The teachers aren’t defending their privileges, they are fighting in the last trench any human being has: for the minimal life conditions for them and their families. Are you surprised that someone is willing to defend the little they have left? A despicable salary, a few classrooms that look like they have been bombed (and they have been, but by economic bombs), not one but multiple work shifts, excessively large classes? In sum: little pay, bad working conditions, and a shitload of work. Sound familiar? And yet, the teachers show up at their schools and teach the little boys and girls the ways of the arts and sciences.

5. The objective of the supposed education reform is to destroy those teachers who prepared for years and dedicated practically their whole lives to this profession. Of course, due to the perseverance of the media, which gets bonuses for their trouble, the teachers’ movement has been given the image of corrupt leaders. But this image is just a decoy, an attempt to get people to take the bait. The objective [of the reform] is not the leaders, but all of the teachers, including the servile National Education Workers Union [SNTE]. Now, if you want a model of corrupt leaders, you have the leadership of the SNTE.

6. Yes, the objective of the education reform is to privatize education. In fact, this privatization is already in process. The attempt to abandon and defund the schools didn’t finish off public education in Mexico for one reason: the teachers. So now the teachers must be destroyed. They [the government] are trying to provoke a catastrophe in the education system such that families turn to private schools, working double shifts to pay for tuition, or resort to raising their daughters and sons on television, radio, and digital media, or in the street, or not even that. The teaching profession is not improvisational, nor is it a question of intuition. It requires study, preparation. Not just anyone has the capacity and the knowledge to educate. Because in school students are educated, not just taught. Not just anyone can successfully take on a group of school-age or preschool-age children. That is why the Escuelas Normales [Teachers’ Colleges] are necessary.

7. Have you been told that what’s going on is that the teachers are lazy and don’t want to study? That’s a lie, any teacher wants to be better, better prepared and better trained. Do yourself what the government hasn’t done: talk to a teacher. Even better, listen to them. You will see that when they talk about their situation, it will seem like they are describing yours.

_*_

We Zapatistas try to understand. And in order to understand one has to listen. Whenever we can, we rely on direct information. In this case, we sent a group of “Los Tercios Compas” (Zapatista media that isn’t paid, or autonomous, or free, or alternative, but they are compas) and we listened to the Zapatista bases of support that are part of the teaching profession. We took the following from one of these listeners:

“Compañero Subcomandante Insurgente Moisés, I greet you and hope that you are in good health and doing the work of the struggle.

Having given this brief greeting, I offer my report: Well, we saw the teachers’ march. It wasn’t just male teachers, there were also many female teachers. The damned police attacked them and also attacked the people nearby. They even beat children. Later we saw a sign, well a sign painted on a wall, that said: “The police: such badasses against the people, such pussies against the narco.” We saw that the teachers were happy in the march. As if they didn’t care that they were being beaten and pursued and sprayed with that gas that doesn’t let you breath. The teachers [male and female] just kept going, along with some of the mothers and fathers of the children that go to the schools and whose families support the teachers. It was clear that no one had forced them to go, but rather that they had come because they wanted to. They were excited. And the people in the houses along the street were shouting their support to the teachers. And in the streets people gave them water and fruit. You can tell that the people love those teachers who are in struggle. So then the teachers would shout the chant, “we see your support” and well, I thought there’s probably support that isn’t seen also, but there’s no chant for that.

Later we went to see the damned police who were following the teachers in order to harass them. We saw the police looking very defeated. There were just a few who were enthusiastic and who were beating their batons on their plastic shields, supposedly to frighten people, but it’s not frightening. The majority of the police could barely walk, I think because of the heat. The sun is strong in Tuxtla. And the teachers, well you can tell they’re used to it because they were happy. They sang songs and yelled chants. They sang that one called “We shall overcome” and I even started to sing too, but then I remembered that I was there in the role of “Tercio compa” and so better not. Every time the police paused for a moment they would all run for the shade. Their commander would scold them because they didn’t stay in formation. We heard one police officer telling another about how he pursued a little girl and a teacher, and that the teacher ran faster than the child. And that damned officer laughed like it was a joke to pursue a little girl. And when they got the order to advance, the police went dragging their shields behind them. Some were wearing metal boots. Others carried clubs. As they went by, the people in the street would say things to them, telling them to leave and not to bother the teachers anymore. Some people straight up cussed them out. The police looked at them with anger in their eyes but they didn’t stop. And these are families that are yelling. In some houses and buildings there were signs, like homemade posters expressing support for the teachers. On the radio stations people called in to comment, but not like other times when they complained that the teachers were blocking roads. Now they were complaining about the federal police, that they are just creating trouble, that it looks like we’re at war, that not even during the Zapatista uprising were there so many police in the streets of Tuxtla. No one was thanking the government; they were all saying clearly that this is all the fault of the government. And the radio stations would cut the people off, you can tell they didn’t like what the people were saying. And the newspapers have no shame, they publish stuff that doesn’t have anything to do with anything. The journalists are worried because in Chenalhó some partidistas [political party-affiliated people] kidnapped some other partidistas. But the teachers do politics, they explain their struggle and the people hear them and understand them. We heard what the people say. They don’t listen to or understand the governments. They call Velasco “the kid” and complain about how “the kid” is only good for getting his picture taken and going out for a stroll. And the rumors say that he’s not even in charge anymore, that there is fighting to see who will take the governorship. They say that “whoever gets it is a shameless thief.” They don’t respect the government.

They respect and love the teachers, they give them water and fruit, they applaud them. Even the cars, when they drive by the march, honk and wave. But the police only get insults. We heard one teacher explain their struggle: “This is now about putting food on the table for our children.” In one place close to Tuxtla, called Chiapa de Corzo, the people organized themselves and ran the federal police out of there. They weren’t teachers, they were families. The police hit them and threw gas at them, but the people didn’t give up and they ran off the federal police. Once we had seen all of this, we came back to give our report.

What we think is that who knows what will happen, but the governments already lost.

That’s all I have to say.

_*_

Now, questions for the exam on the federal government:

If a government isn’t willing to dialogue and negotiate with the opposition, what path does it leave the opposition? If the government only employs argument via the use of force, what does it expect as a counter argument?

From the mountains of the Mexican Southeast

Subcomandante Insurgente Moisés         Subcomandante Insurgente Galeano

Mexico, May 2016

From the notebook of the cat-dog:

The Hour of the Police 2. That vendor of deodorant for metrosexuals, the postmodern version of Gordolfo Gelatino, Aurelio Nuño Mayer, should stop his campaign for the presidency and recognize that the reform he purports to defend is neither a reform nor is it about education. It’s merely a shameless personnel switch. A boss badly dressed in institutional clothing uses a perfumed foreman to get rid of jobs.

To be an idiot foreman that longs to be a good policeman, follow these instructions: write 100 times, “public education in Mexico is a business and that’s how it must be managed.” Ah, and don’t study history. Forget the fact that the National Coordination of Education Workers was born in 1979, in Chiapas, Mexico. And it was born as a response to government brutality.

_*_

The battles that the teachers and the families wage do not end with May. They are just the beginning of many months and struggles that will come, and not only for the teachers. In the geographies and calendars below, history doesn’t happen, it is made.

I testify.
Woof-Meow.[:]