![\"cuarto-dia-conciencias-dante-saucedo-7\"](\"https:\/\/radiozapatista.org\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/Cuarto-d\u00eda-ConCiencias.-Dante-Saucedo-7.jpg\")
<\/a><\/center>Fuente: SubVersiones<\/a><\/small><\/p>\nTexto: Ra\u00fal Romero (@cancerbero_mx), Gustavo Rojas, Carla Escobar y Diego Delez\u00e9
\nFotograf\u00eda: Regina L\u00f3pez, Dante Saucedo, Mar\u00eda Gonzalez, Xilonen P\u00e9rez y Elis Monroy<\/h5>\n
Por cuarto d\u00eda consecutivo, zapatistas, escuchas <\/em>e integrantes de pueblos originarios, atendieron a las reflexiones que cientific@s de distintas disciplinas hacen sobre diversas problem\u00e1ticas.<\/p>\n Al punto de las 10 de la ma\u00f1ana, en el CIDECI en San Crist\u00f3bal de las Casas, Chiapas; comenz\u00f3 la s\u00e9ptima sesi\u00f3n general del encuentro. La primera intervenci\u00f3n corri\u00f3 a cargo del Dr. Adolfo Olea Franco, con la ponencia \u00abLa funci\u00f3n social de la ciencia\u00bb. Olea se\u00f1al\u00f3 que la persecuci\u00f3n que antes hac\u00eda la iglesia contra el conocimiento cient\u00edfico, hoy la hace el capital. Sin embargo, aclar\u00f3, la persecuci\u00f3n hoy se da de forma distinta: ya no se queman a cient\u00edficos, como ocurri\u00f3 con Giordano Bruno, sino que se han creado nuevos mecanismos, como el \u00abescarnio p\u00fablico\u00bb. As\u00ed, dijo, no es s\u00f3lo el salario o los presupuestos lo que limitan la posibilidad de una ciencia cr\u00edtica, hay que tomar en cuenta elementos que son interiorizados por l@s propios cient\u00edfic@s.<\/p>\n Por su parte, la Dra. Eva Jablonka env\u00edo una ponencia sobre la \u00abepigen\u00e9tica\u00bb, ciencia que estudia los patrones de expresi\u00f3n de los genes y como la evoluci\u00f3n de estos responde a factores fisiol\u00f3gicos y culturales. En su texto, Jablonka explic\u00f3 c\u00f3mo la herencia epigen\u00e9tica contempla experiencias traum\u00e1ticas de nuestros ancestros, las cuales puedan tener efectos transgeneracionales en distintos \u00e1mbitos, uno de ellos, por ejemplo, el proceso de aprendizaje. Las experiencias traum\u00e1ticas, como el estr\u00e9s causado por situaciones de guerra, pueden expresarse en una mayor vulnerabilidad a otro tipo de traumas. Sin embargo, la Dra. Jablonka enfatiz\u00f3 en las posibilidades de revertir los efectos transgeneracionales de la herencia gen\u00e9tica, lo anterior a trav\u00e9s de la acci\u00f3n pol\u00edtica que posibilita la transformaci\u00f3n del ambiente social. As\u00ed, concluy\u00f3 el texto, la acci\u00f3n pol\u00edtica como resistencia ante las formas de destrucci\u00f3n del mundo social y de la gen\u00e9tica tiene el potencial de transformar la fisiolog\u00eda de la gente y de las futuras generaciones.<\/p>\n Por la tarde se llevaron a cabo seis platicas de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, organizadas de la siguiente forma: con el Dr. John Vandermeer, \u00abFactores ecol\u00f3gicos en el control de la roya del caf\u00e9\u00bb; del Dr. Carlos Rom\u00e1n Z\u00fa\u00f1iga, \u201cGestaci\u00f3n de la vida de las estrellas\u201d; con el Ing. Iv\u00e1n Domenzain del Castillo, \u00abL@s Frankensteins tambi\u00e9n siembran\u00bb; el Dr. Alejandro V\u00e1zquez Arsola en \u00abLa luz y sus enigmas\u00bb; el Dr. Carlos Mart\u00ednes Debat en \u00abOrganismos vegetales gen\u00e9ticamente modificados en el Uruguay\u00bb; y \u00abLa geometr\u00eda: Un mundo donde caben muchos mundos\u00bb con el Dr. Grodecz Alfredo Ram\u00edrez Ovando.<\/p>\n En la pl\u00e1tica a cargo del Dr. Vandermeer se explic\u00f3 c\u00f3mo la \u00abraya\u00bb, un hongo que afecta a la hoja de caf\u00e9, hab\u00eda atacado fuertemente los cultivos en Centroam\u00e9rica desde el a\u00f1o 2013, lo que se convirti\u00f3 en una verdadera emergencia. Vandermeer narr\u00f3 c\u00f3mo est\u00e1 situaci\u00f3n hab\u00eda atra\u00eddo la atenci\u00f3n de la comunidad internacional, que deriv\u00f3 en la realizaci\u00f3n de al menos tres encuentros internacionales. Aunque las hip\u00f3tesis sobre la expansi\u00f3n de la raya son varias, Vandermeer sostiene que la emergencia fue resultado de las nuevas formas de cultivo de caf\u00e9 que tienen como funci\u00f3n la intensificaci\u00f3n de la producci\u00f3n. As\u00ed, el ponente propuso a l@s estudiantes \u2013quienes mucho conocen sobre el cultivo de caf\u00e9- cuidar algunos elementos de las t\u00e9cnicas pasadas, como mantener la distancia entre cada \u00e1rbol y garantizar que tengan suficiente sombra. Las preguntas de l@s compas evidenciaban el gran conocimiento e inter\u00e9s que tienen en la materia. Por ejemplo, preguntaron al ponente si sus propuestas de salida eran teor\u00edas probadas o s\u00f3lo suposiciones, sobre cu\u00e1l era el tipo de caf\u00e9 m\u00e1s resistente a la raya, cu\u00e1l era la distancia adecuada que hab\u00eda que mantener entre \u00e1rbol y \u00e1rbol o c\u00f3mo se pod\u00edan detectar los elementos naturales que ayudaban al caf\u00e9 a combatir la raya.<\/p>\n En la conversaci\u00f3n sobre gestaci\u00f3n de las estrellas, a cargo del Dr. Rom\u00e1n Z\u00fa\u00f1iga, se explic\u00f3, de manera did\u00e1ctica, la formaci\u00f3n, desarrollo y muerte de los cuerpos celestes. Tras un recuento hist\u00f3rico de la manera en que se han pensado las estrellas \u2013desde las leyendas turcas y seris, hasta las primeras teor\u00edas de cient\u00edficos europeos-, Rom\u00e1n Z\u00fa\u00f1iga se concentr\u00f3 en explicar c\u00f3mo el polvo c\u00f3smico distribuido en posiciones no homog\u00e9neas empieza a concentrarse y acumularse hasta ser capaz de producir su propia luz y energ\u00eda, es decir, se convierten en estrellas. Posteriormente, vincul\u00f3 este proceso fundamental con otros fen\u00f3menos m\u00e1s complejos del universo como la formaci\u00f3n de supernovas, hoyos negros, estrellas de neutrones, galaxias y c\u00famulos estelares.<\/p>\n Las preguntas de l@s compas fueron muchas y cada vez m\u00e1s desafiantes: \u00bfpor qu\u00e9 las estrellas son de diferentes tama\u00f1os?; \u00bfqu\u00e9 papel juegan en el universo y qu\u00e9 pasar\u00eda si todas las estrellas fueran del mismo tama\u00f1o?; \u00bfc\u00f3mo se le nombra al sol de soles, al pap\u00e1 de todos los soles?; \u00bfen qu\u00e9 es diferente nuestro sol a todos los dem\u00e1s?; \u00bfqu\u00e9 tienen que ver el sol y la luna?; \u00bfcu\u00e1l es la posibilidad de encontrar planetas similares a la tierra u otras formas de vida?; \u00bfcu\u00e1l es la probabilidad de que un asteroide choque con la tierra o de la muerte del sol? y \u00bfqu\u00e9 son el cielo, el universo y el mundo?.<\/p>\n En la charla del Dr. Ram\u00edrez Ovando, a trav\u00e9s de una videoconferencia grabada, se explic\u00f3 como la matem\u00e1tica es una forma de constituir el mundo sobre el que se aplica. Partiendo de la aritm\u00e9tica simple y pasando por el \u00e1lgebra y la geometr\u00eda, mostr\u00f3 la centralizadad de los axiomas como formas de definir, y al mismo tiempo modelar, el mundo. Posteriormente, Ram\u00edrez Ovando hizo algunas demostraciones matem\u00e1ticas para combatir la idea de que las paralelas existen en el mundo real, planteando la necesidad de estudiar ciertos fen\u00f3menos a partir de la geometr\u00eda de espacios no planos. Con ello, demostr\u00f3 de manera m\u00e1s general lo arbitrario de los axiomas y la necesidad de reconocer diferentes formas axiom\u00e1ticas de la matem\u00e1tica para comprender distintas dimensiones del mundo. La sesi\u00f3n de preguntas y respuestas se realiz\u00f3 a puerta cerrada, donde s\u00f3lo participaron l@s alumn@s.<\/p>\n Por su parte, el Dr. Mart\u00ednes Debat explic\u00f3 el origen de los transg\u00e9nicos, especialmente en plantas, las cuales son gen\u00e9ticamente modificadas para obtener cualidades que no ten\u00edan antes, por ejemplo, ser m\u00e1s resistentes a plagas. Sin embargo, tambi\u00e9n se explic\u00f3 que en este proceso las plantas obtienen qu\u00edmicos da\u00f1inos a salud, que en los casos m\u00e1s graves pueden provocar enfermedades cr\u00f3nicas en los seres humanos, entre ellas como c\u00e1ncer. Algunas de las preguntas que hicieron l@s zapatistas al ponente fueron: \u00bfQu\u00e9 pa\u00edses o qu\u00e9 gobiernos estatales imponen el uso de transg\u00e9nicos? \u00bfLos animales vacunados o inyectados para fomentar su crecimiento son transg\u00e9nicos? \u00bfLos productos embotellados son transg\u00e9nicos?<\/p>\n En la pl\u00e1tica sobre \u00abL@s Frankenstein tambi\u00e9n siembran\u00bb, del ing. Iv\u00e1n Domenzain del Castillo, l@s zapatistas hicieron las siguientes preguntas: \u00bfCon la tecnolog\u00eda que ustedes han inventado se puede estudiar tambi\u00e9n los tipos de suelo para el desarrollo de las plantas? \u00bfSer\u00e1 que se puede hacer un aparatito para saber que en esta parte me pueden dar, por ejemplo, mejor los frijoles, en esta otra se dan las habas o, por ejemplo, donde se puede dar mejor alg\u00fan producto? Ustedes dicen que siembran, que hacen agricultura, \u00bfusan medios qu\u00edmicos para su agricultura, como fungicidas y plaguicidas u otros? \u00bfTiene usted alguna explicaci\u00f3n cient\u00edfica de que la madre tierra produce una variedad de frutas con diferentes sabores, colores y aromas, al igual en las flores viene de diferentes colores y aromas? \u00bfQu\u00e9 tanto da\u00f1o hace las semillas transg\u00e9nicas con el cruce de la polinizaci\u00f3n de nuestras semillas nativas, si causa da\u00f1o tambi\u00e9n al medio ambiente? \u00bfHabr\u00e1 la posibilidad entonces que la ciencia haga el estudio de c\u00f3mo proteger nuestras semillas nativas?<\/p>\n Tambi\u00e9n se realiz\u00f3 el taller en el \u00fanicamente participaron zapatistas: \u00bfC\u00f3mo trabaja un cient\u00edfico?, impartido por la Dra. Patricia Ramos Morales.<\/p>\n
\nEn la sesi\u00f3n tambi\u00e9n particip\u00f3 el Ing. Fayes Mubarqui Guevara, con la ponencia \u201cSenti-Pensando la crisis energ\u00e9tica\u201d.<\/p>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n <\/a><\/div>\n<\/div>\n