{"id":18340,"date":"2016-08-10T12:39:19","date_gmt":"2016-08-10T17:39:19","guid":{"rendered":"https:\/\/radiozapatista.org\/?p=18340"},"modified":"2016-08-11T08:37:48","modified_gmt":"2016-08-11T13:37:48","slug":"la-mala-educacion-de-la-reforma-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radiozapatista.org\/?p=18340","title":{"rendered":"La mala educaci\u00f3n de la reforma educativa"},"content":{"rendered":"

\"Mural_zapatista\"<\/a>
\nMural zapatista. Foto tomada de: sanmarcosaviles.wordpress.com<\/a><\/center><\/p>\n

Por: Eugenia Guti\u00e9rrez, colectivo Radio Zapatista.<\/p>\n

M\u00e9xico, agosto de 2016.<\/p>\n

\u201cOmnes omnia omnino\u201d<\/em>, propuso Juan Am\u00f3s Comenio. Hace ya cuatro siglos que el profesor checo redact\u00f3 su Did\u00e1ctica Magna<\/em>, abri\u00f3 las escuelas a ni\u00f1as y ni\u00f1os por igual y les dise\u00f1\u00f3 una gu\u00eda educativa divertidamente ilustrada para incentivar su sed de conocimiento, bajo el lema en lat\u00edn de \u201ctodo, para todas y todos, totalmente\u201d. Hace doscientos a\u00f1os que el maestro franc\u00e9s Joseph Jacotot aplic\u00f3 el m\u00e9todo de la emancipaci\u00f3n intelectual que nos iguala. Hace m\u00e1s de cien a\u00f1os que la profesora italiana Mar\u00eda Montessori, en medio de dos guerras mundiales, se percat\u00f3 de la importancia de crear espacios de estudio para la infancia, entendidos y construidos como casas de libertad y confianza. Pero el gobierno de M\u00e9xico sigue reprobado en Historia, \u00c9tica, L\u00f3gica y Decencia. Siglos van y siglos vienen sin que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os puedan ejercer plenamente su derecho al conocimiento, pues hoy, m\u00e1s que nunca, los programas educativos se encuentran atados a intereses mercantiles.<\/p>\n

Se le llama \u201ceducaci\u00f3n p\u00fablica\u201d mientras una nueva moda rige las disposiciones educativas oficiales: la mercantilizaci\u00f3n del conocimiento, con una inevitable monetizaci\u00f3n de la infancia. Esta moda no s\u00f3lo desfila en M\u00e9xico sino en pasarelas de muchas partes del mundo, desde que decenas de pa\u00edses comenzaran a responder el cuestionario trianual que lanzara la OCDE en 2000 (Informe PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s, o Informe del Programa Internacional para la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes). A la respuesta trianual de cuestionarios OCDE sigui\u00f3 la obediencia fiel a sus prop\u00f3sitos, pues decenas de naciones se alinearon a las instrucciones que dicta el texto titulado: Estudiantes de bajo rendimiento. Por qu\u00e9 se quedan atr\u00e1s y c\u00f3mo ayudarles a tener \u00e9xito<\/em>\u00a0(En l\u00ednea<\/a>). Se trata de un estudio de 52 p\u00e1ginas, que la OCDE resume en una c\u00f3moda presentaci\u00f3n en l\u00ednea o infographic <\/em>de unas cuantas diapositivas, con dibujitos y letra grandota, para quien no guste de leer mucho. Amablemente hicieron versiones econ\u00f3micas de 2 \u00f3 3 p\u00e1ginas para cada pa\u00eds emprendedor, como la llamada Resumen M\u00e9xico<\/em>. La moderna presentaci\u00f3n sint\u00e9tica comienza con una aseveraci\u00f3n que define el trasfondo del nuevo orden educativo mundial: \u201cSi todos los alumnos de 15 a\u00f1os de los pa\u00edses con rentas altas de la OCDE adquirieran habilidades b\u00e1sicas en lectura y matem\u00e1ticas para el a\u00f1o 2030<\/strong>, las ganancias a largo plazo para estas econom\u00edas podr\u00edan alcanzar unas 1,5 veces su PIB actual<\/strong>. En el caso de los pa\u00edses con rentas medias-altas<\/strong>, las ganancias<\/strong> podr\u00edan alcanzar 7 veces su PIB<\/strong>\u201d (Estudiantes\u2026<\/em> p. 1, resaltado original, en l\u00ednea<\/a>).<\/p>\n

Los cuestionarios trianuales de la OCDE han venido acompa\u00f1ados por varios documentos. Por la obediencia que se le debe, destaca un cuaderno de trabajo donde la OCDE instruye paso a paso lo que tiene que hacer un docente para que su aprendiz alcance el \u00e9xito, en lo que llama Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los pai\u0301ses de la OCDE<\/em> (En l\u00ednea<\/a>). Las juventudes ocdeanas son calificadas en ese instructivo como \u201cla mano de obra\u201d que \u201cha de poseer un conjunto de habilidades y competencias que se ajustan a la economi\u0301a del conocimiento\u201d (HyC, p. 3). Al intentar definir las habilidades requeridas, el documento se\u00f1ala que \u201ceste siglo demanda nuevas habilidades que capaciten a los nuevos ciudadanos para realizar un trabajo efectivo, tanto en el a\u0301mbito social como en su tiempo de ocio\u201d (sic<\/em>, para lo del ocio efectivo) (HyC, p. 4). Al intentar definir las competencias, su redacci\u00f3n que no alcanza el \u00e9xito no deja claro lo que el documento quiso decir, aunque no falta una menci\u00f3n a quienes lo contradicen: \u201cDesde otra perspectiva bien diferente tambie\u0301n se ha argumentado que, a pesar que el te\u0301rmino competencia es muy valioso para guiar co\u0301mo deberi\u0301a darse la docencia y el aprendizaje en el aula, e\u0301sta es una expresio\u0301n que proviene del mundo de los negocios y las empresas\u201d. Y sin contradecir estas cr\u00edticas menciona que \u201cla educaci\u00f3n economicista\u201d tiene una meta \u201cprincipal\u201d, a saber: \u201cpreparar trabajadores para economi\u0301as del conocimiento altamente cualificado o en algunos casos, incluso, para empresas concretas\u201d(HyC, p. 4).<\/p>\n

Es \u00e9se instructivo el que ha seguido al pie de la letra el gobierno mexicano para lanzar su Reforma Educativa y redactar una Propuesta Curricular para la Educaci\u00f3n Obligatoria (PCEO) 2016, que ahora somete a consulta expr\u00e9s. El CIDE (s\u00ed, el Centro de Investigaci\u00f3n y Docencia Econ\u00f3micas, \u00e9se) recoger\u00e1 opiniones. Todos estos documentos de la OCDE relumbran en la bibliograf\u00eda de la PCEO 2016, sin que se pueda encontrar en ella un atisbo de an\u00e1lisis serios de escuelas normales, universidades e institutos p\u00fablicos. El modelo editorial de la propuesta mexicana es tan similar al international model<\/em> de la OCDE que los podr\u00edan demandar por plagio y uso indebido del copyright<\/em>.<\/p>\n

Entusiasmado por la idea de las \u201cmanitas de obra\u201d bien educadas, hace cuatro a\u00f1os el gobierno de Enrique Pe\u00f1a Nieto comenz\u00f3 a hacer muy bien su tarea. \u00c9sta es parte de un proyecto escolar mayor de reformas estructurales donde todo embona. Arropado por los partidos pol\u00edticos en su Pacto por M\u00e9xico, en 2012 reform\u00f3 los art\u00edculos 3 y 73 de la Constituci\u00f3n, en 2013 decret\u00f3 la Ley General del Servicio Profesional Docente mientras echaba a andar un flamante Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n. Pero en su af\u00e1n por seguir al pie de la letra el instructivo de la OCDE para no ser un low-performing student<\/em> (o estudiante de bajo rendimiento), descuid\u00f3 algunos \u201cdetalles\u201d, como escuchar inquietudes de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes, respetar al magisterio, imaginar siquiera una dignificaci\u00f3n integral de las escuelas mexicanas o anticipar que sus imposiciones mercantiles ser\u00edan entendidas por millones de personas como lo que son, un insulto.<\/p>\n

En un pa\u00eds donde la mitad de los alumnos son alumnas, la mitad de los maestros son maestras y donde los procesos educativos recaen mayoritariamente en las madres, advierte desde su portada la PCEO 2016 que ha optado por una narrativa masculina \u201ccon la finalidad de facilitar la lectura\u201d. A primera vista, cada p\u00e1gina de la mala educaci\u00f3n que pregona esta reforma podr\u00eda parecer una broma rid\u00edcula. Pero el problema es muy serio. Tanto la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (CNTE) como diversos grupos de especialistas han subrayado los afanes de control homogeneizante que se advierten en la propuesta. Incluso se ha hablado de planes privatizadores, aunque en realidad la privatizaci\u00f3n no parece ser un objetivo en la propuesta. \u00bfPara qu\u00e9 privatizar en el \u00e1mbito nacional un empresa transnacional que, desde el \u00e1mbito \u201cp\u00fablico\u201d, va a redituar tanto? Que lo vean los economistas.<\/p>\n

El plan de negocios es transparente, atractivo, convincente\u2026 y lleno de trampas. En el PCEO 2016 se pone \u00e9nfasis en la importancia de las lenguas nacionales y las matem\u00e1ticas, as\u00ed como en el ingl\u00e9s, aunque no se explica el verdadero porqu\u00e9. Y hay que chutarse \u201cart\u00edculos\u201d y conferencias absurdas de grupos asesores de la OCDE para entenderlo. Bueno, en realidad una conferencia y un art\u00edculo. Todos son iguales. Y se entienden desde el t\u00edtulo. En sus curr\u00edcula, estos grupos asesores se ufanan de su experiencia como CEOs de empresas que venden refrescos, comida chatarra, maquillajes y tintes para el cabello. Luego entonces, apuntan, los futuros grupos de \u201creclutadores\u201d y \u201creclutados\u201d eficientes requieren un manejo m\u00ednimo del lenguaje nacional para alcanzar dos objetivos de vanguardia: dar \u00f3rdenes claras cuando su destino sea el liderazgo (el 1% que alcanza el \u00e9xito) o recibirlas correctamente (el 99% que fracasa), entendi\u00e9ndolas no como un fracaso sino como un reto, un desaf\u00edo, una \u201cventana de oportunidad\u201d. \u00bfY el ingl\u00e9s? A lo mejor para consultar exitosamente la bolsa de trabajo de egresados del ITAM, el ITESM, la UIA, el CIDE y otros lugares exquisitos, donde se ofertan empleos como portfolio manager, exams operations manager <\/em>y teaching assistant<\/em>, hasta con plazas de \u201cinvestigaci\u00f3n en historia transnacional\u201d. Despu\u00e9s de todo, \u00bfpara qu\u00e9 leer a Shelley, para qu\u00e9 andarle preguntando a la Luna si est\u00e1 p\u00e1lida de cansancio de tanto trepar el cielo, de tanto mirarnos ella sola? Ese conocimiento no tiene \u201cutilidad social\u201d. \u00bfVisitas a museos? Pues para cazar pokemones. \u00bfY las matem\u00e1ticas? Que respondan los banqueros, corredores de bolsa e inversionistas. A final de cuentas, \u00bfpara qu\u00e9 molestarse en contar los anillos de Saturno, para qu\u00e9 arriesgarse a fracasar calculando el peso y tama\u00f1o de sus heladas piedras cuando podemos contar con \u00e9xito los anillos de Lady Gaga, saber el peso exacto de sus diamantes, conocer el precio in\u00fatil de sus kilates?<\/p>\n

Decenas de institutos han publicado centenares de art\u00edculos sobre educaci\u00f3n, donde recogen estudios recientes y profundos de especialistas en Pedagog\u00eda, Sociolog\u00eda, Psicolog\u00eda y otras disciplinas tan irrelevantes para la OCDE. An\u00e1lisis hay. Y muchos. El Colectivo de Profes en la Sexta est\u00e1 organizando discusiones y debates sobre el tema con una mirada cr\u00edtica, colectiva y pensante. En estos d\u00edas arranca la CNTE en la Ciudad de M\u00e9xico una serie de foros para escuchar voces diversas. Siguen faltando las ni\u00f1as, los ni\u00f1os y los j\u00f3venes, su mirada directa y penetrante, sus preguntas sin respuesta. Pero propuestas hay. Y muchas. Ya se ver\u00e1 c\u00f3mo se organizan esas voces diversas desde nuestra soberan\u00eda.<\/p>\n

En tanto esos esfuerzos caminan, en las comunidades zapatistas de Chiapas se consolida una educaci\u00f3n aut\u00f3noma que se rebela frente a los c\u00e1nones de la pedagog\u00eda empresarial. Adem\u00e1s de la \u201cescuelita\u201d acalambrante que organizaron en 2014, mantienen desde hace a\u00f1os un proyecto educativo comunitario. Mientras pasean por ah\u00ed para aprender m\u00e1s, una italiana, un franc\u00e9s y un checo sonr\u00eden satisfechos ante la dimensi\u00f3n del reto. Las escuelas que ven son casas de libertad y confianza que practican un novedoso m\u00e9todo de emancipaci\u00f3n intelectual que nos iguala. El lema que las mueve, \u201cpara tod@s todo, nada para nosotr@s\u201d no est\u00e1 en lat\u00edn, pero se parece mucho a aquella propuesta ancestral que planteaba \u201comnes omnia omnino<\/em>\u201d: todo el conocimiento, todo el saber, \u201ctodo, para todas y todos, totalmente\u201d.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mural zapatista. Foto tomada de: sanmarcosaviles.wordpress.com Por: Eugenia Guti\u00e9rrez, colectivo Radio Zapatista. M\u00e9xico, agosto de 2016. \u201cOmnes omnia omnino\u201d, propuso Juan Am\u00f3s Comenio. Hace ya cuatro siglos que el profesor checo redact\u00f3 su Did\u00e1ctica Magna, abri\u00f3 las escuelas a ni\u00f1as y ni\u00f1os por igual y les dise\u00f1\u00f3 una gu\u00eda educativa divertidamente ilustrada para incentivar su […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":18344,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[957,954,960,190],"tags":[57,148],"class_list":["post-18340","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autonomia","category-mexico","category-ninxs","category-radiozapatista","tag-educacion","tag-resistencia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18340","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18340"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18340\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/18344"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18340"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18340"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/radiozapatista.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18340"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}